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O cuidado interdisciplinar na construção de um currículo de formação de educadores
Esta pesquisa tem por objetivo desenvolver um olhar crítico sobre o que foi o currículo real de um curso de formação de professores, com pretensões de ser interdisciplinar. Para isso, analisa como esse currículo foi sendo tecido em seu cotidiano e como influenciou o processo de construção de identid...
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| Main Authors: | , |
|---|---|
| Formato: | Doctoral Thesis |
| Idioma: | Portuguese |
| Publicado em: |
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
2011
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | https://tede2.pucsp.br/handle/handle/9591 |
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| Resumo: | Esta pesquisa tem por objetivo desenvolver um olhar crítico sobre o que foi o currículo
real de um curso de formação de professores, com pretensões de ser interdisciplinar. Para isso,
analisa como esse currículo foi sendo tecido em seu cotidiano e como influenciou o processo
de construção de identidades profissionais. A investigação toma como suporte analítico a
abordagem interdisciplinar. Diferentes estratégias são utilizadas para compor o quadro
metodológico, tendo sido selecionadas com base nas necessidades que o processo de
investigação apresentava. História de formação da pesquisadora, análise documental,
entrevistas, memórias escritas do cotidiano curricular, material teórico utilizado no currículo e
diário da caminhada da pesquisa formam o conjunto dessas estratégias. O estudo permite a
constatação de que o trabalho em parceria pode sempre mais do que o trabalho isolado do
professor, do grupo ou das instituições envolvidas, possibilitando pelo diálogo muitas trocas
de saberes e múltiplos olhares e, por conseguinte, a realização de um projeto curricular mais
interdisciplinar. Verifica, ainda, que a parceria experienciada no curso superior vem pautando
as identidades profissionais do grupo de professoras entrevistadas. O estudo mostra, também,
a proximidade e complementaridade da abordagem desenvolvida por Boff com a abordagem
interdisciplinar de Fazenda, caracterizada pela metáfora do cuidado. Observa que a realidade
curricular é poliparadigmática, sendo reduzida à possibilidade de um único paradigma
determinar os acontecimentos do cotidiano de uma prática curricular. Aponta, ainda, aspectos
significativos vividos no currículo que caracterizam uma experiência interdisciplinar: discurso
dos professores; parceria e registro; ludicidade; oficinas pedagógicas; literatura e avaliação
consequente. Por fim, compara situações da prática curricular de dez professoras do Ensino
Fundamental, antes de participarem do currículo de formação docente, com o que dizem fazer
atualmente |
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