Wird geladen...

Dinámicas institucionales en situaciones de cambio: entre el cuestionamiento y las improntas de mitos fundacionales

Las innovaciones en las instituciones educativas tienen una gran complejidad, al considerar que operan sobre los diferentes componentes constitutivos de las mismas. En este trabajo, las dinámicas institucionales en situaciones de innovación curricular, encarnadas en las intersubjetividades en difere...

Ausführliche Beschreibung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Veröffentlicht in:	Revista iberoamericana de educación superior Revista iberoamericana de educación superior, Volume: 5, Issue: 14, Pages: 109-99, Published: 2014
Hauptverfasser:	Pavan, Jorge V., Ferreyra, Leonardo, Biganozoli, Patricia, Mangeaud, Arnaldo, Nates, Silvia
Format:	Artikel
Sprache:	Spanish / Castilian
Veröffentlicht:	Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación 2014
Schlagworte:	Instituciones educativas Innovación curricular Calificaciones Alumnos Mitos fundacionales Instituições educativas Inovação curricular Notas Alunos Mitos fundacionais Educational institutions Curricular innovation Students Foundational myths
Online Zugang:	http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-28722014000300006&lng=en&tlng=en
Tags:	Tag hinzufügen Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!

id	oai:scielo:S2007-28722014000300006
record_format	ojs
institution	Scientific Electronic Library Online
collection	SciELO México
language	Spanish / Castilian
format	Article
author	Pavan, Jorge V. Ferreyra, Leonardo Biganozoli, Patricia Mangeaud, Arnaldo Nates, Silvia
spellingShingle	Pavan, Jorge V. Ferreyra, Leonardo Biganozoli, Patricia Mangeaud, Arnaldo Nates, Silvia Dinámicas institucionales en situaciones de cambio: entre el cuestionamiento y las improntas de mitos fundacionales Revista iberoamericana de educación superior Instituciones educativas Innovación curricular Calificaciones Alumnos Mitos fundacionales Instituições educativas Inovação curricular Notas Alunos Mitos fundacionais Educational institutions Curricular innovation Students Foundational myths
author_facet	Pavan, Jorge V. Ferreyra, Leonardo Biganozoli, Patricia Mangeaud, Arnaldo Nates, Silvia
author_sort	Pavan, Jorge V.
title	Dinámicas institucionales en situaciones de cambio: entre el cuestionamiento y las improntas de mitos fundacionales
title_short	Dinámicas institucionales en situaciones de cambio: entre el cuestionamiento y las improntas de mitos fundacionales
title_full	Dinámicas institucionales en situaciones de cambio: entre el cuestionamiento y las improntas de mitos fundacionales
title_fullStr	Dinámicas institucionales en situaciones de cambio: entre el cuestionamiento y las improntas de mitos fundacionales
title_full_unstemmed	Dinámicas institucionales en situaciones de cambio: entre el cuestionamiento y las improntas de mitos fundacionales
title_sort	dinámicas institucionales en situaciones de cambio: entre el cuestionamiento y las improntas de mitos fundacionales
container_title	Revista iberoamericana de educación superior
container_title_facet	Revista iberoamericana de educación superior
container_volume	5
container_issue	14
container_startPage	109
container_endPage	99
container_reference	Revista iberoamericana de educación superior, Volume: 5, Issue: 14, Pages: 109-99, Published: 2014
description	Las innovaciones en las instituciones educativas tienen una gran complejidad, al considerar que operan sobre los diferentes componentes constitutivos de las mismas. En este trabajo, las dinámicas institucionales en situaciones de innovación curricular, encarnadas en las intersubjetividades en diferentes grupos de docentes, son analizadas a través de las calificaciones de los exámenes finales de los alumnos. En este sentido, diferentes tipos de análisis estadísticos de las calificaciones hacia los alumnos se constituyen en un eje de análisis que da cuenta tanto del cuestionamiento al cambio como de las improntas de mitos fundacionales. El valor de una trama de significados reflejada en diferentes tipos de análisis de las calificaciones de los docentes hacia los alumnos, puede significar lo que cada sujeto dio por válido y supuesto y constituirse en un hilo interesante que pueda ampliar la mirada hacia mandatos sociales inconscientes. Para comprender la complejidad de las instituciones es importante revelar su recorrido histórico y reflexionar sobre el modo en que las prácticas y entretejidos sociales de épocas pasadas se han convertido en estructuras que tanto posibilitan como restringen el presente.
publisher	Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación
publisher_facet	Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación
publishDate	2014
topic	Instituciones educativas Innovación curricular Calificaciones Alumnos Mitos fundacionales Instituições educativas Inovação curricular Notas Alunos Mitos fundacionais Educational institutions Curricular innovation Students Foundational myths
topic_facet	Instituciones educativas Innovación curricular Calificaciones Alumnos Mitos fundacionales Instituições educativas Inovação curricular Notas Alunos Mitos fundacionais Educational institutions Curricular innovation Students Foundational myths
url	http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-28722014000300006&lng=en&tlng=en
work_keys_str_mv	AT pavanjorgev dinamicasinstitucionalesensituacionesdecambioentreelcuestionamientoylasimprontasdemitosfundacionales AT ferreyraleonardo dinamicasinstitucionalesensituacionesdecambioentreelcuestionamientoylasimprontasdemitosfundacionales AT biganozolipatricia dinamicasinstitucionalesensituacionesdecambioentreelcuestionamientoylasimprontasdemitosfundacionales AT mangeaudarnaldo dinamicasinstitucionalesensituacionesdecambioentreelcuestionamientoylasimprontasdemitosfundacionales AT natessilvia dinamicasinstitucionalesensituacionesdecambioentreelcuestionamientoylasimprontasdemitosfundacionales AT pavanjorgev dinamicasinstitucionaisemsituacoesdemudancaentreoquistionamentoeosestigmasdemitosfundacionais AT ferreyraleonardo dinamicasinstitucionaisemsituacoesdemudancaentreoquistionamentoeosestigmasdemitosfundacionais AT biganozolipatricia dinamicasinstitucionaisemsituacoesdemudancaentreoquistionamentoeosestigmasdemitosfundacionais AT mangeaudarnaldo dinamicasinstitucionaisemsituacoesdemudancaentreoquistionamentoeosestigmasdemitosfundacionais AT natessilvia dinamicasinstitucionaisemsituacoesdemudancaentreoquistionamentoeosestigmasdemitosfundacionais AT pavanjorgev institutionaldynamicsinscenariosofchangebetweenquestioningandimprintsoffoundationalmyths AT ferreyraleonardo institutionaldynamicsinscenariosofchangebetweenquestioningandimprintsoffoundationalmyths AT biganozolipatricia institutionaldynamicsinscenariosofchangebetweenquestioningandimprintsoffoundationalmyths AT mangeaudarnaldo institutionaldynamicsinscenariosofchangebetweenquestioningandimprintsoffoundationalmyths AT natessilvia institutionaldynamicsinscenariosofchangebetweenquestioningandimprintsoffoundationalmyths
first_indexed	2022-12-19T17:44:41Z
last_indexed	2022-12-19T17:44:41Z
_version_	1773490235536048128
spelling	oai:scielo:S2007-287220140003000062015-02-12Dinámicas institucionales en situaciones de cambio: entre el cuestionamiento y las improntas de mitos fundacionalesDinâmicas institucionais em situações de mudança: entre o quistionamento e os estigmas de mitos fundacionaisInstitutional dynamics in scenarios of change: Between questioning and imprints of foundational mythsPavan, Jorge V.Ferreyra, LeonardoBiganozoli, PatriciaMangeaud, ArnaldoNates, SilviaLas innovaciones en las instituciones educativas tienen una gran complejidad, al considerar que operan sobre los diferentes componentes constitutivos de las mismas. En este trabajo, las dinámicas institucionales en situaciones de innovación curricular, encarnadas en las intersubjetividades en diferentes grupos de docentes, son analizadas a través de las calificaciones de los exámenes finales de los alumnos. En este sentido, diferentes tipos de análisis estadísticos de las calificaciones hacia los alumnos se constituyen en un eje de análisis que da cuenta tanto del cuestionamiento al cambio como de las improntas de mitos fundacionales. El valor de una trama de significados reflejada en diferentes tipos de análisis de las calificaciones de los docentes hacia los alumnos, puede significar lo que cada sujeto dio por válido y supuesto y constituirse en un hilo interesante que pueda ampliar la mirada hacia mandatos sociales inconscientes. Para comprender la complejidad de las instituciones es importante revelar su recorrido histórico y reflexionar sobre el modo en que las prácticas y entretejidos sociales de épocas pasadas se han convertido en estructuras que tanto posibilitan como restringen el presente.As inovações nas instituições educativas são muito complexas ao considerarmos que operam sobre diferentes componentes constitutivos próprios delas. Neste trabalho, as dinâmicas institucionais em situações de inovação curricular, encarnadas nas intersubjetividades em diferentes grupos de docentes, são analisadas através das notas das provas finais dos alunos. Nesse sentido, diferentes tipos de análises estatísticas das notas dos alunos são constituídos em um eixo de análise que ressalta tanto o questionamento à mudança como os estigmas de mitos fundacionais. O valor de uma trama de significados, refletida em diferentes tipos de análise das notas outorgadas pelos docentes aos alunos, pode significar o que cada indivíduo deu por entendido e se constituir num fio interessante que possa magnificar o olhar para mandados sociais inconscientes. Para compreender a complexidade das instituições é importante revelar seu percurso histórico e refletir sobre a forma em que as práticas e tecidos sociais de tempos passados se tornaram estruturas que possibilitam e, ao mesmo tempo, restringem o presente.Innovations in educational institutions are of great complexity, considering they impact their very constituent elements. This work analyzes institutional dynamics in situations of curricular innovation, embodied in intersubjectivities of different professor groups, through the grading of final exams of the students. In this sense, different types of statistical analyses of student grades represent an axis for the analysis that accounts for the questioning of changeand of imprints of foundational myths. The value of a correlation of meanings reflected in different types of analyses of the grades given by professors to students can indicate what each individual considers as valid and false and may represent an interesting thread to expand the way of looking at unconscious social mandates. In order to understand the complexity of institutions it is important to reveal their history and reflect on the way in which practices and social interweavings of times past have turned into enabling and restricting structures of the present.instituciones educativasinnovación curricularcalificacionesalumnosmitos fundacionalesinstituições educativasinovação curricularnotasalunosmitos fundacionaiseducational institutionscurricular innovationstudentsfoundational mythsUniversidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación2014-01-01research-articleRevista iberoamericana de educación superior, Volume: 5, Issue: 14, Pages: 109-99, Published: 2014text/htmlhttp://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-28722014000300006&lng=en&tlng=enhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/es

Dinámicas institucionales en situaciones de cambio: entre el cuestionamiento y las improntas de mitos fundacionales

Ähnliche Einträge